Cuestionario
sobre Freedom Writers
(Los
escritores de la libertad)
Director: Richard LaGravenese (2007)
Protagonista:
Hilary Swank
A continuación se presentaran algunas preguntas acerca de la película "Escritores de la libertad", después de haberla visto en clase. Con estas preguntas se pretende reforzar la temática de la película.
Las preguntas son las siguientes:
1.
La
historia se desarrolla en:
a) Newport
Beach, Ca.
b) Los
Ángeles, Ca.
c)
Long Bach, Ca.
2.
El nombre
de la maestra en la historia es:
b) Margaret
Swank.
c) Hillary
Swank.
3.
Algunos
estudiantes de la maestra son:
a)
Eva, André, Jamal,
Marcus.
b) Eva,
George, Scott, Margaret.
c) Anna,
Mies Giep, Glen.
4.
¿Cuál es
el nombre de la jefa del departamento académico en la película?:
a)
Margaret Campbell.
b) Erin
Gruwell.
c) Eva
Benitez.
5. Al tomar
el grupo en la historia, la maestra tenía una experiencia de:
a)
1 año.
b)
No tenía experiencia
previa.
c)
3 años.
6.
En la
historia la relación de la maestra con su esposo termina en:
a)
reconciliación.
b) divorcio.
c) se
dieron un tiempo de separación.
7.
En la
primera entrevista con la jefa de departamento, ¿Por qué dijo la maestra que
había escogido esa profesión?
Gruwell tenia la idea de ser abogada, sin embargo pensó que defender a un joven en la corte ya era un caso perdido; así entonces eligió la escuela por su problema de integración,
creía que lo que pasaba ahí era emocionante, al igual que su papá había
participado en el movimiento de los derechos civiles.
8.
Describa,
en pocas palabras, cómo era el aula de clases al inicio de la historia
El salón estaba en mal estado, las persianas estaban
rotas, las butacas rayadas, los pizarrones sucios, no contaba con los recursos suficientes para llenar las necesidades de los alumnos.
9.
Describa
el ambiente inicial de la clase
La maestra llegó primero posteriormente fueron llegando los
alumnos al ser obligados a entrar al salón
de clase por el perfecto. Cuando se sentaron dejaron caer sus mochilas al piso,
miraron a la maestra, jalaron sus butacas en forma de que cada quien pudiera platicar
con su grupo de amigos. Completamente un ambiente individualista, de vandalismo, sin empatia.
10.
Describa
la presentación física de la maestra.
La maestra iba muy presentable, llevaba puesto un traje
rojo, además de que traía consigo sus perlas, las cuales eran un regalo de su padre.
11.
¿Por qué
creé usted que la maestra nunca se quitó el collar de perlas?
Porque para ella todos eran iguales, quería demostrar que
los chicos no eran las personas que los demás creían que eran, les tenia
confianza; ademas de que fue un regalo de su padre.
12.
¿Qué
posición tenía Ms. Gruwell acerca de la deserción de los alumnos?
Que no era lo correcto, que ellos podían terminar la
preparatoria sin ningún impedimento, el único problema es que no tenían el apoyo del sistema escolar, debido que para estos eran un caso perdido.
13.
¿Por qué,
cree usted que la maestra sabía de los cantantes que le gustaban a sus
estudiantes?
Porque quería tener un acercamiento hacia sus alumnos, buscar
un tema de conversación y sobre todo hacerles sentir en confianza.
14. ¿Qué
actitud tomó ante la falta de apoyo de las autoridades escolares?
Se rebeló, no le importo que no tuviera el apoyo de las
autoridades buscó los medios y los recursos para poderles ofrecer a sus alumnos
mas recursos para su aprendizaje.
15.
¿Cuál era
el propósito de la dinámica de la línea?
Hacerles entender que todos eran iguales, que tenían mas
cosas en común de lo que ellos pensaban y que no era necesario dividirse entre si,
además de crear en ellos la empatía.
16.
Describe
las características positivas de la maestra
Era muy optimista, amable, decidida, creativa, sensible.
17. Describa las características negativas de la maestra
Solía ser muy ingenua, se enfoco tanto en sus estudiantes que terminó descuidando su vida personal.
18.
¿Cómo se relacionan las siguientes actividades didácticamente:
a)
la dinámica de la línea: Una forma de integración grupal, con el propósito de que vieran que tenían mas cosas en común de lo que pensaban y que ademas todos eran iguales.
b)
la visita al museo: Que vieran otras cosas, mas allá de lo que pensaban, ademas de reforzar lo que veían en clase.
c)
la lectura del “Diario de Ana Frank": Hacerlos sentir identificados con la vida de ella, porque aunque no pareciera se parecían demasiado, en cierto punto que se sintieran identificados.
d)
la carta a Miep Gies: Una forma de agradecer lo mucho que había cambiado la forma de ver su vida, ademas de un ejercicio de evaluación final.
e)
la conferencia de Miep Gies: Abordar el tema de una manera mas cercana, mas detallada, una experiencia que jamas olvidarían,
f)
el libro en conjunto del grupo, “The Freedom
Writers”; Escribir lo que sentían, pensaban, soñaban y para que la sociedad los dejara de ver como estaban clasificados.
19.
Describa, en pocas palabras, el aula de clases al inicio
del semestre de otoño.
Se podía observar un ambiente mas agradable del que se tenia en un principio, se llevaban mejor, se podía observar una mejor comunicación.
20.
¿De qué forma se enfocó la maestra en los Pilares de la Educación,
que propone Jacques Delors, (Aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a
convivir y aprender a ser)?
*Aprender a conocer: Les enseño lugares que no conocían, libros, manera de ver las cosas de su día a día.
*Aprender a hacer: Les dio las herramientas para poder ser mejores, como comportarse en su entorno, la manera en que escribían en su diario, a trabajar en equipo.
*Aprender a vivir: Relacionarse mejor entre ellos mismos, a conocerse, saber que tenían mas cosas en común de lo que pensaban.
*Aprender ser: Que no les diera miedo vivir, que no importaba lo que los demás pensarán de ellos, ser independientes y a hacerse responsables de sus acciones.
21.
¿Por qué
decidió Eva decir la verdad en la corte?
Por lo todo lo que la maestra les
había inculcado la maestra durante el curso, saber que esa era la mejor decisión, no dejar pagar a alguien más algo que no hizo.
22.
Describe
otros cambios en los alumnos provocados por la maestra
Trataron de corregir algunas cosas incorrectas que habían cometido, sus notas subieron, asistán al colegio.
23.
¿Qué
recursos tecnológicos utilizó la maestra?
a)
grabadora, cine,
computadoras.
b) grabadora
y proyector de acetatos,
c) computadoras
e Internet
24.
Describa algunas estrategias didácticas que implementó la maestra.
El juego de la línea, la música en clase, los debates, el escrito del diario.
25.
Estos
fueron algunos de los tipos de evaluación que aplicó a sus alumnos.
a)
autoevaluación,
evaluación por proyecto y evaluación formativa.
b) exámenes
objetivos, coevaluación y evaluación curricular.
c) En la
película no se puede apreciar el tipo de evaluación que se aplicó.
26.
¿Por qué
llamaron al libro que hicieron los alumnos en conjunto Freedom Writers (Los
escritores de la libertad).
a) Porque
aspiraban a ser libres y no temer a la violencia de las calles.
b)
En referencia a los Freedom
riders (Los pasajeros de la libertad).
c) En
referencia a que la maestra les había pedido escribir sobre ellos mismos.
27.
¿Por qué
la maestra quería conservar a sus alumnos para el siguiente ciclo escolar?
Les había tomado cariño y porque quería viéndolos crecer.
28.
¿Por qué
la maestra le dijo a la jefa de departamento académico que ésta no podía dar
clase sus alumnos?
a) Porque no
estaba lo suficientemente calificada en cuanto a su calidad profesional.
b) Porque
los alumnos no la querían.
c)
Porque a la jefa de
departamento no le caían bien los alumnos.
29.
¿Cómo cree usted que sea posible construir un ambiente de aprendizaje que
haga sentir a los estudiantes como en casa (o como en un hogar)?
Mostrando empata, respeto, comunicación, confianza, dejarlos expresarse libremente.
30.
¿Qué
valores promueve la maestra entre sus estudiantes?
Respeto, comunicación , igualdad.
31.
¿Qué, de
lo que hizo la maestra, incorporaría usted a su práctica profesional?
Conocer de donde vienen, conocer sus intereses.
32.
Resuma la película en una sola oración.
Libertad y respeto ante todos.
